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梁柏健校长为我校教师作《芬兰教育印记》讲座

发布日期:2019年03月29日 ? 来源:李辉辉 ? 发布人:李辉辉 ? 访问人数:1005


2019年3月21日下午,我校梁柏健校长在第一报告厅作题为《芬兰教育印记》的讲座,我校教职员工聆听了梁校长的精彩分享。

梁柏健校长于今年年初远赴芬兰,参加了由广东省教育厅主办,第二师范学院、芬中教育协会、芬兰坦佩雷应用科技大学合办的“广东省骨干校长芬兰培训班”。

本次讲座内容主要分为四部分。梁校长首先介绍了芬兰的地理位置、历史及基本国情;其次讲述了此芬兰培训的具体安排;然后具体讲解了芬兰学校校情、学情、教学和课程;最后梁校长着重分享了芬兰教育成功经验及给我国及我校教育教学带来的借鉴和启发。通过“广东省骨干校长芬兰培训班”的学习交流和实地考察,梁柏健校长认为:

1、加强校长队伍培训,转变校长办学观念。要根据高、中考改革的要求,把校长们从过去的旧的高考制度下形成的办学旧模式、旧思维转变过来,树立正确的办学观和育人观,建立全新的育人模式和评价机制,提升校长的文化引领能力和课程规划、开发、领导能力,促进学生的全面健康发展,为学生的终身发展奠基;

2、芬兰教育全球第一的其中一个秘诀就是教育的公平。全国每一所学校的硬件配置基本一样,师资都是最优质的配备,老百姓认为,家门口的学校就是最好的学校。

学习芬兰经验,我们要按照公平、普惠的原则,从硬件方面做好每一所新办学校的规划建设和旧学校的改造升级,在基本办学条件上做到每一所学校基本一致,在硬件上消灭“薄弱学校”;

3、芬兰教育全球第一的另一个秘诀是“以最优秀的人去培养更优秀的人”。芬兰教师在全社会享有很高的地位,其专业性和权威性受全社会尊重和信任。芬兰人信任教师是因为从芬兰教育体系中培养出来的教师,都是接受过严格规范的专业和师范教育的,他们都是高校里面最优秀的毕业生。

教师是学校四大核心办学要素中最核心的要素,高考、中考成功与否,教师是关键。只有从根本上加强教师队伍建设,打造一支高水平的师资队伍,才能嬴得全社会的信赖,才能完成新一轮改革的重任;

4、芬兰教育全球第一的还有一个秘诀是始终坚持教育改革创新。一是始终坚持课程改革。通过课程的多样性和选择的自主性,满足学生个性化的发展需求。二是始终坚定教学创新。2016年,芬兰在全国范围内实施“现象式教学”。这是一次教学领域“颠覆性”的改革。其核心是在沿用传统分科制教学的基础上,向“跨学科学习模块”转变,以培养学生贯穿于不同学科和领域所需要具备的横贯能力。在这种新的教学模式下,教师不同于按教科书教学的传统教师,而是成为具有自主权的“研究型”教师;教室不再是一个封闭的空间,而成为一个与社会、大自然有广泛联系的全新空间;学生不再是被动的“考试机器”,而是成为了学习过程的参与者、探究者、合作者和分享者,成为了学习能力强、实践本领硬的综合人才。

在我国目前新一轮高、中考改革中,就技术层面看,课程教材是核心,手段方法是关键,综合评价是难点。学习芬兰经验,在课程问题上,校长、教师和家长都着眼未来,去功利化,真正从学生终身发展出发,坚定不移的推进学校课程教学改革创新。

聆听完梁柏健校长精彩的分享,老师们了解了芬兰教育的概况,开阔了视野,受益匪浅。

《芬兰教育印记》节选:

1、在芬兰以教立国,以教强国真正成为国策。教育公平成为现实,教育政策没有地区差异。全国实行从幼儿园到高中免费教育、免费午餐,全国教师工资标准一致,全国学校建设标准和内部配置基本一致。

2、尊师重教深入民心。在全社会已经普遍形成的诚信文化下,教师的幸福感、荣誉感和获得感普遍较高。全社会最优秀的人才集中在教育领域,芬兰教育响亮的口号“以最优秀的人去培养更优秀的人”。

3、学校建筑物内部的设计讲究细节,追求舒适、实用;教学、实验等设备大都摆放在课室、走廊这些学生伸手就能摸到的地方;学校课程丰富、多元、灵活,满足学生共性和个性发展要求;小学教师实行全科教学和走班上课;强调 “玩中学”、“做中学”,注重课外活动和体育锻炼;强调学习过程中跨学科知识的理解与运用。

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